天津地区老年服务类专业现代学徒制人才培养模 -天津化工杂志社投稿

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天津地区老年服务类专业现代学徒制人才培养模

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摘要：

现代学徒制是当前我国高职院校人才培养模式改革的一项重要举措，办学主体是学校，本质是工作本位的学习，关键是处理好学习和学徒的关系。

一、天津地区实施现代学徒制的背景

截至2018 年底，津城60 岁以上的户籍老年人口达到246 万人，占全市总人口的23.4%，接近户籍人口的四分之一，天津已进入深度老龄化。呈现出老年人口增加快、规模大；高龄、失能老人增长快、社会负担重；农村老龄问题突出；老年人家庭空巢化、独居化加速等特点。老年服务与管理专业是应社会需求而诞生的养老服务类专业，天津市首家开办老年服务与管理专业的院校是天津职业大学，该专业自诞生以来受到了天津市政府、天津市民政局的高度重视，2019 年天津职业大学创办老年福祉与管理本科专业，全国首家养老服务类本科专业。基于专业的性质以及社会民生的迫切需求，2015 年老年服务与管理专业列为国家现代学徒制首批试点专业。之后，天津中医药大学、天津医学高等专科学校、天津青年职业学院、天津城市职业学院、天津现代职业技术学院的老年服务与管理专业、老年护理专业、社区管理与服务专业（老年教育与指导）等相继被列为国家第二批、第三批学徒制试点专业或是地方现代学徒制试点专业，主要是面向养老与社区专业群，培养从事对机构、社区及住宅老人进行生活及健康照护、先进技术应用以及现场管理工作的高素质复合型技术技能人才，就业岗位主要是养老机构护理岗位、养老机构社工岗位、养老机构身心康复岗位、保健服务岗位、老年人能力评估员岗位等。试行现代学徒制人才培养模式以来，各院校教学质量得到了明显提升，学生就业质量得到了显著改善，企业对养老类人才非常满意。

二、天津地区现代学徒制人才培养模式实施现状调研概况

（一）调研方法

1. 问卷调查。对参加现代学徒制的学生进行问卷调查，了解学生对学徒学习的认识、实际效果及认可度。

2. 访谈。对养老机构的领导、岗位师傅、学校教师、养老机构的老人进行访谈，了解学徒（学生）学习的状况及实际效果。

3. 座谈会。通过召开校企联席座谈会、主要学生干部座谈会、全体学生座谈会，了解学生们对现代学徒制学习的满意度。

4. 实地参观考察。通过参观养老机构、学生宿舍、食堂等了解学生的实际工作环境、生活环境。

（二）调研范围及对象

1. 调研企业：本次调研选取天津地区的椿萱茂老年公寓（远洋集团推出的养老品牌）、康宁津园（由政府引导，由天津市旅游集团开发建设的全国首个大型养老机构）、天津云杉镇宜老社区（天津滨海资产管理有限公司）、天津市北辰区爱馨瑞景园老年公寓、天津市龙福宫老年产业连锁机构、天津市养老院（国营养老机构）、滨海第一养护院（国营养老机构）等多家养老机构。主要是采用问卷调查和访谈的方式，发放问卷60 份，收回58份，有效率97%。访谈方式主要是针对企业的高管和个别管理人员。

2. 调研学校：天津地区开设老年服务与管理专业、老年护理专业、老年教育指导专业院校的学生、教师及管理人员。学生主要是采用问卷调查的方式，发放问卷300份，回收问卷280 份，有效率96%。访谈对象主要是学校高级领导和个别管理人员。

三、天津地区现代学徒制人才培养模式实施现状调研结论

天津地区老年服务类专业在试行现代学徒制过程中是学校按照录取分数线录取，入学后第一年学生自愿选择是否参加现代学徒制班级学习. 院校的合作企业主要是天津市大型养老机构，学生和企业是采用双向选择的方式组建现代学徒制班级，一经确定便签订三方协议，协议中明确学生、学徒的双重身份。养老机构或天津市福老基金会为参加现代学徒制试点班的学生提供一半学费，学生毕业后在市养老机构至少工作两年。企业每年提供数额不等的奖学金和奖教金，激励教师和学生工作、学习的积极性，进一步提高人才培养质量。

（一）学校深化人才培养模式改革，教学效果喜人

1. 学校采用三段式人才培养模式

学校采用三段式现代学徒制人才培养模式。第一学年在校学习，学校负责通识课程的教学，并在学校实训室内对学徒进行养老护理基础技术技能的训练。第二学年两个学期，每学期10 个教学周在学校学习理论与实践课程，10 个教学周在养老机构进行岗位课程学习，采用跟岗观察学习、师傅在企业课堂讲授、师徒讨论等学习形式。学徒第三学年第五学期在学校接受经营管理类课程教育，第六学期在企业进行毕业综合实践。毕业综合实践包括两个阶段，第一阶段是顶岗实习，根据企业工作实际情况、学徒培养意向和学生的实际情况，企业安排适合学徒为期15 周的毕业综合实习，侧重操作、实践性工作内容。第二阶段是项目设计实习，为期5 周，根据岗位实际需要，在校内导师和企业师傅的共同指导下确定学生（学徒）需要完成的设计项目，充分利用所学专业理论知识完成项目设计、实施评估等环节，既可以是企业工作岗位的真实项目，也可以是企业的预设项目，目的是考察学生（学徒）的专业技能和专业知识的综合应用能力。毕业综合实践使学生在学习空间与时间变化中实现了工学交替和教学做一体化，完成了学生（学徒）对养老职业认知→认同→热爱→坚守→发展，即五步的职业操守与道德的养成。

文章来源：《天津化工》网址: http://www.tjhgzz.cn/qikandaodu/2021/0225/846.html